Как было показано выше, создатели российской школы балансоведения имели свой оригинальный взгляд в отношении не только содержательного наполнения анализа, но и соотношения учета и анализа в целом. Суть этой оригинальности в том, что формальное (расчет количественных индикаторов по данным учета и отчетности) не должно довлеть над неформальным (понимание и адекватная трактовка содержательного наполнения и экономического смысла статей и индикаторов).

Представляется, что именно в разработку теории и практики управления финансовой деятельностью, в том числе информационно-аналитического его обеспечения, могут и должны внести существенный вклад теоретики учета и анализа; точнее, речь идет о финансовом анализе и финансовом Менеджменте Двух Научно-практических направлениях, имеющих приоритетное значение для представителей финансового блока в экономике, к каковым как раз и относятся бухгалтеры.

Можно по-разному формулировать проблематику в отношении особенностей развития аналитической науки в России, однако в настоящее время два блока взаимосвязанных вопросов с очевидностью требуют более или менее определенного ответа. Первый блок включает вопросы: какой анализ нужен специалисту, принимающему решения финансового характера или участвующему в принятии подобных решений (инвестору, финансисту, бухгалтеру, аудитору и др.), достаточно ли ограничиться финансовым анализом, каково его сущностное наполнение, какое место занимает финансовый анализ в системе таких областей научного знания, как бухгалтерский учет, финансы, финансовый менеджмент, статистика и др.?

В первой дисциплине акцент делается на оценку и анализ финансового состояния фирмы (т. е. по сути речь идет о финансовом анализе в узком смысле, понимаемом как анализ публичной финансовой отчетности); во второй на аналитическое обоснование решений инвестиционно-финансового характера. Учитывая все возрастающую значимость IF АС для развития бухгалтерской профессии в мире и объявленное Россией стремление к переходу на международные стандарты финансовой отчетности, отечественной системе бухгалтерского образования необходимо по крайней мере принимать во внимание требования IEG 9 (подчеркнем, что работа по совершенствованию и профессионального бухгалтерского образования, и стандартов учета и отчетности в международном контексте проводится в настоящее время под эгидой IFAC).